周 建 芬

      面对当今形势的变化发展和时代的要求，面对教育体制的改革和中学生思想观念的变化，班主任要想管理好班级，就要解放思想、更新观念，使班级管理思想观念现代化。现代教育思想认为，在班集体中，班主任是导演，学生是主角。班级管理具有很强的艺术性，班级建设的成效如何，关键在于班主任这个导演，若导演不得法，学生就不能发挥起主动性和创造性，班级就无法从真正意义上形成，班级管理也就不可能达到优质高效。那么，如何通过班级的导演，使学生成为班级的主人呢？

      第一步，班规大家定，自己管自己。学生自主管理不仅是学生管理班级，学生管理学生，更重要的学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。管理班级要有一定之规，管理才有章可循，有法可依。“班规大家定”是学生成为主人的第一步。班规的内容主要是“应该怎样”而“不应该怎样”，应尽可能地少一些“不怎样”就“会怎样”。班规必须涵盖学生生活的各个方面，不宜过多和太严，否则就不好操作，最终导致管理的不落实。大家定班规，比起服从别人制定的班规，要更容易接受和认同。有了一定之规，然后就是学生依法自己管理自己。这就是一个班级管理的落实问题。要让每个学生都制定出自我管理的计划，并要求学生自己参与了班规的制定，他们比较乐于遵守，自己管理自己的可能性增强。如果这样长期坚持，学生就会形成自觉意识，达到自己管理自己的效果。

      第二步，让每个学生成为班级管理的参与者。许多人说班级难于管理，起原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情势就大不一样。为了让学生能民主参与管理，班主任首先要增强民主意识，树立正确的学生观，摆正自己的位置，不强迫命令，不凌驾于学生之上，而是要尊重学生、相信学生、依靠学生。在制定班级管理方案时，班主任就应将班级管理责任分解到每一个人头上，组织纪律、学风学纪、清洁卫生、文艺体育的管理责任到人，做到“事事有人管、人人能管人”。管理与被管理相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任。也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识，他们不仅能管别人，而且能自觉地管理自己，效果十分明显。学生们能很好地做到“班主任在于不在一个样”，照样能将班级管理得井井有条，甚至比平时管理得更好。

      第三步，让班干部成为班级管理的权威。让学生主动参与班集体管理，班主任不必事事躬亲，建立一支责任心强、品行端正、工作大胆的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有一支强有力的干部队伍，班级管理便成功了一半。班干部队伍的建设，重点是树立班干部的权威，放手让他们开展工作。在实践中这样做效果回更好：先由学生民主选举班委会，班委会民主选举班长，这样班干部都能得到同学们的支持和认可。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部就按照责任目标和职权范围开展工作，全班同学负责监督和评价。班上的常规管理，全部有班干部负责，一般情况下班主任不插手，班干部只要在权限范围内开展工作，全班同学必须服从管理。班主任作为班干部坚强的后盾，让每个班干部有职、有权、有责，形成一种良好的工作环境。

      班主任只要能让学生成为班级和自己的主人，其工作就定会得心应手，班级管理的效果就会不言而喻。作为班主任，我们要将目光着眼与未来，着眼于竞争激烈的明天，不断端正自己的教育思想，以适应形势的变化发展和时代的要求，才能使自己的思想和工作与时代保持一致，才能教育引导学生健康成长、顺利成长。