陈崇忠

      以前管理班级时考虑最多的是从纪律方面为主，事实上我觉得提高专业特色来吸引更多的学生自觉主动去学习；从而更好地喜欢自己的专业这也是一个非常重要的环节，那么如何提高这也是我们面临的重要问题。下面我城谈一下自己个人的一些看法。

      当一个学生选择好学校以后，接下来要选择的就是自己喜欢的专业，这两方面我觉得对一个新生来说应该是相辅相成的。谁都知道当你喜欢上某一个事物时想阻拦也难好比上网时夜不归宿。熄灯后翻围墙出去这就是上网的吸引力。现在学校开展的行为引导型教学法主要也就是能更好地让学生产生学习积极性，反过来讲学习积极性上来了，管理的难度也会减轻。只要学生爱自己的专业，虽然有时不受自己控制，我想到最后还是会接受我们的管理并且也会得到理解的。假如对一件事失去了信心以后再想挽回，相对来说难度较大。好比一个班级入学时人数为五十多人而快要到毕业时只有四十多人甚至会更少。虽然这里有各种各样的因素存在，但多数已表明对本专业不感兴趣或者说不适应这里的环境，特别是象我们职校、技校类的学生，原来对学习的积极性就不高。因此想办法增加本专业的特色来吸引学生，尤其显得更重要，而不是压迫学生去学习，或者是硬让学生去做自己不想做的事。比如说电工电子专业课，因为随着社会进步电脑的普遍使用，相比较是算艰苦的专业，有些学生一听就怕特别是女生怎么可能会去做电工呢？可是毕尽还是有女生会读本专业的，那我们总不能说叫女生也去爬电线杆吧。假如是这样早就把女生吓跑了，事实学起来女生不比男生差。其实电工电子专业也是适应女生的。介绍专业时对女生来说应该以天线类为主，当然女生也有女生的位置，也有优点。由于女生人数少相关行业还是需要的，恰恰相反女生比男生更容易找到自己工作，可是工作管工作学习归学习，只要学习学好，自然工作也会有的。平时学习时除了课本以外，我们还要选取一些有趣味性较容易掌握的，全部是课本上的几个实验是非常枯燥的。因此我们一定要想办法增加本专业的特色来吸引学生能自觉主动地去学习，很多老师会说那开设兴趣小组，话说起来没错，可兴趣小组又得重新收费。这样会限制一部分学生无法参加，那课时安排又受限制，课余的大多了，正常课时无法完成。同时可以通过各种竞赛来提高学生兴趣。为什么？在这里我会举例实验课呢？从我多年的教学经验，事实上象我们技校类的学生本来对理论课就不感兴趣，再加上专业技能课也没意思的话，那肯定会非常厌烦该专业。因此技能课比理论课更加重要。确实也应该是这样，技校生本来就是以技能为主，理论为辅。当然并不是理论不重要，必尽还是理论联系实际的从上课情况看喜欢上技能课的明显多于理论课。因此能以技能课更好地带动理论课的学习。可恰恰相反我总觉得技能课的时间安排的太多，学生的兴趣一时也难以提高，学不好技能课不但不能毕业，反而对实习安排产生较大影响，对学生本人也极为不利。假如能克服上述困难充分发挥学生的特长对提高学生的学习积极户有很大的帮助，并且讨厌或不想读书应该是越学越有味，这也是我想要的同样其它专业我想也是一样可以做得好的。

      总之凡事都要有主观与客观因素存在把被动变为主动，每件事都能从各个方面入手，我想不但不户有太多的学生留掉，反而学生也会无形当中学到更多的知识，能使自己在社会上有一席之地，同时也户给我们同学们带来更多的荣誉。