试谈班主任在后进生工作中的几点转变

胡晓群

      平时，一谈到班级里后进生我们总是会有一大堆痛苦的话语，浮现在我们脑海的也总是他们的种种不是之处，谈到的也是他们种种恶劣的行为，想到的也是他们带给我们的麻烦和痛心，可总是谈不出找不到有效的解决办法。虽然实施素质教育，有利于班主任做好后进生的思想转化工作，把消极因素转变为积极因素，提供了新的思想和方法，为后进生重新树立信心和迈进营造了一个新的环境。但是，对后进生进行教育的同时，学生较为容易和我们形成思想上的对立。现代学生不同于以往学生，老师“说一是一”的时代早已过去，而他们的思想活跃，对任何事物有着自己的思想，甚至超越于我们老师的想法。所以，在处理后进生的工作时我们应该注意到以下几点问题：

      一、学会克制自己，努力去理解学生

      我们在平时的工作中，有时会遇到比较忙的时候，心情不好的时候，会容易急噪；看到学生犯错误，会感到非常的生气，我们缺少足够的心理准备时，就会容易狠狠的批评学生。刚开始还会觉得恨铁不成钢，为了学生好；但是有时的我们一旦批评不符合实际，会使学生不服气和我们顶撞，而这时的我们也会为了维护自己作为教师的虚荣心而数落起学生以往的缺点来。但是这样做的结果，使我们和学生双方都会很累，而且谁都不愉快；学生没有想出克服、改正缺点的办法，而教师也没有提高教育学生的能力。“容易冲动”是我们年轻班主任的一大特点，或许是我们对学生的期望值过高，特别是对于新班的学生，我们总是会把他们想象的过于美好，脑子里总是会希望他们能走我们为他们预定的我们认为理想的发展路线。但是，现实和理想总是存在莫大的差距，而学生表现出的种种违纪事件会时常带给我们打击，也就是常常带给我们那种“事与愿违”的现象。特别是一些突发的事情更是让我们难以平静面对和接受。每次在学生犯事时我们总是会这样想：受不了，又犯错了，枉我一心想为你好，你却这么不珍惜。此时的我们和任何人一样会发火，会觉得我们的努力的得不到回报，心理的天平也会失衡，继而会作出或说出一些伤害学生的行为和言语。但是，对学生一顿严厉的教训之后，静下来想想，我们的效果又在哪里呢？又如有一种学生，在犯事之后总会任你“宰割”，批评他，不动声色，和他讲道理又无动于衷，他只是会在一边低着头任其你对他批评，而面对这样的学生我门也气的差不多了。所以，我觉得我们教师自己要学会克制自己的情绪，在“遭遇”学生对我们的打击之后能尽量让自己平静下来，让学生从“打击”中走出来，严格不一定要横眉怒目，我们要学会适当的适应学生，努力去理解学生。我们不要把学生想的过于理想化，他们是来自不同环境的有着不同经历的学生，我们也不要把自己理想化。我们要学会改变自己，要培养自己改变学生的能力，克制、顺应只是手段，而重要的是怎样去改变学生。

      二、转变我们的看法，用心热爱后进生

      “把每一位学生当人看”是一次教师培训时一位心理老师时常强调的问题，这其中也包含许许多多的方面。“热爱学生”这是我们时常听到的，热爱学生也是为了更好的教育管理学生。到现在，只要是来技校念书的学生往往还是会被认为较差的学生。我们应该注意用全面的、发展的思维方式来看待学生。用较为辨证的观点来分析学生身上的优缺点。我们应客观认识到，大多数学生是很有上进心的和求知欲的，这些可以从除学习以外的方面来体现。但是，由于他们以前的习性影响，缺乏正确评价客观事物的能力，不能自觉根据道德规范来约束自己的言行，缺少自我约束的能力后容易冲动地做出一些不理想的事情。只要对他们进行正确引导、严格管理是可以慢慢培养良好的习惯，他们会有所进步的。对于这些同学提要更加关心、更加注意他们的思想变化。在思想品德或学习纪律后进的学生，往往对老师教育有所抵触，我们要做的是对他们的帮助。然而，在热爱学生方面往往容易让我们热爱的是所谓的那些优秀的学生。而要用一样的心情热爱平时有调皮捣蛋的后进生并不是那么容易。但是，我们班主任对后进生如有嫌弃情绪，必然会使师生间产生距离，也可能使我们和他们成为“水火不容”的现象。所有这些，既不利于学生思想上的转化。如果我们细心一些，愿意主动去了解他们更多一些，其实，对后进生会有很大改观，他们或许也会给我们许多意外的惊喜。比如，我班有些学生尽管学习成绩不理想，但是他们在完成工作时所表现出来的那种责任心和态度大可让我放心。我们也可以发现，一些被认为是“公子哥”或玩世不恭的学生，一旦了解到我们对他的信任，他们对这份感情的珍惜可能远远胜过你心目中的优秀学生。所以说，一些老师平时提到的，学生毕业后若再次遇上时，大多念书时后进生的态度更为真诚和热情，这可能也是前面提到的原因之一吧！

      三、在教育实施过程中，注意思想工作的方式

      我们教师是学校纪律的实施者，在我校，时常有处分文件的公布，这也说明在我们周围去违反校规校纪的额学生时时存在。在我们班级曾经有位学生说出：“校规校纪是让学生犯的”和“我就是不讲道理的”等等让我们哭笑不得的言语。人难免会犯错，更何况是学生，在对待犯错的学生一定要谨慎，特别是一些学生做出让我们无法接受的事情时。我们更不能因为生气而失去理智。如果在学生面前失态会对双方造成不良影响，对以后我们工作的开展造成很大的障碍。因为学生所记得的往往是我们生气时候所讲出的那些可以伤害他们的话语，因而，他们内心也会对我们有所排斥了。所以，在我们受到打击时，应该学会分析学生的处境、思想和心理。找出问题所在，更多能站在他们的立场去看待他们所犯的错误，能让我们和学生有更大的空间去认识问题，让彼此能看清问题，也让学生能明白自己的错误并接受老师的教育。比如，我班级有位学生平时对别人高度要求自己却很放松。刚刚进校时迟到、仪表、卫生、旷课甚至打架等违纪的事情样样具备。若知错就改也好，但是一级加一级的处分在他眼里并不能形成一定的压力。但是，我发现他及爱面子，容不得在众人面前出丑，即使是犯了错误也是一样爱面子。每次犯事之后都会恳请老师不要告诉他家人，这也可以看出他孝顺的一面。这时，我会答应他并也向他提出一些条件，也就是所谓的“约法三章”，慢慢的会增加彼此的信任。后来，平时不认真写周记的他也会在周记中写出他自己的想法。随着时间的推移，他也让我看到了他的改变，不管改变多少，有进步就会有希望。也或许是长大的缘由吧，在高三时，他违纪事件仅只有迟到两次。而且，在最后考试阶段也能努力去学习并且还是一次性通过几门关键的考试。其实，每一位后进生都是如此的。让我们帮助他们慢慢克服自己消极的一面，让他们发展自己积极的因素，争取教育的主动权。

      随着和学生时间的增加，越来越觉得班主任工作具有一定的创造性，我们的工作对象是学生。现在的学生思想、行为都会因人而异甚至因事而异。教育学生并没有固定的管理程序和模式，教育工作有较大的灵活性和多样性。我们所面临的学生正处于一个成长的关键阶段，高中时的他们思想上既成熟又幼稚，有着很强的可塑性。对于后进生的工作，我们要花更多的时间和精力去认识了解他们，挖掘他们的优点。帮助他们更能看清自己发现自己的可爱之处，让他们更能认识到自己的长处加以发挥自己的个性，能在心理上战胜自己，早日溶入到学习生活中去。我们的主要任务是培养能满足适应社会各种不同需求的技能型人才，社会需要“一专多能”的学生，更需要全面发展的学生。在技校后进生较多的环境里，我们班主任的工作每年也都在做着不同的轮回，每一次轮回也都有不一样的感受。对于这份工作我们班主任老师关键要对自己充满信心，相信自己能重新点燃后进生心灵的火花，让他们重新认识自己，为自己的将来能真正去努力。

                                                                                                                     胡晓琼

                                                                                                                    04年8月