巧用语境   如虎添翼

温州市机械技工、职业技术学校   包献忠

      中职学生正处在思想由不成熟逐步走向成熟的关键时期。因此，他们在学

习、生活中不可避免地要发生一些错误。教师肩负着“传道、授业、解惑”的责任，所以，在校园里，教师批评学生的现象屡见不鲜就不足为奇了。

      批评即是人际交往中不可避免的一种方式，更是进行思想交流、提升素质的一种手段，虽然，批评能使学生改正错误、完善提高，但不可否认，被批评是一中烦恼，对于一些心理性格不健全的学生，可能导致其情绪失控，做出不理智的行为。如何正确的进行批评直接关系到个人、家庭、学校的前途和稳定。

      心理学认为，教育目的内化和外化应设置在一个受教育者易接受的情景（情境）中，所以，当学生犯错误时，如何选择恰当的批评语境尤为重要。我认为把握恰当的批评时间和场合两个因素是重要的突破口。

      时间因素     《战国策 楚一》中记载了这样一个故事：安陵缠是楚王的宠妾，天生丽质，容貌绝世，深得楚王的宠幸，有一天，一位叫江乙的谋士对她说：“你祖上没有为大王立功什么功劳，处于显贵的地位，我听说过：用钱财去结交别人的人，一旦钱财用完了，人们跟他的交情就淡薄疏远了，用姿色侍奉别人的人，一旦她人老色衰，她所受到的宠幸就会日渐减少。今天你如花的容貌正嫣红，明天就会枯萎干枯，你想过没有？怎样才能让大王永远宠幸你呢？”

      安陵缠问：“那怎么办呢？” 

      “你只要让大王知道，你愿意永远陪伴他，愿意为他殉葬，大王就会永远疼爱你。” 江乙回答。

      安陵缠为了寻找说这句话的机会，一直等了三年，一天，楚王在云梦泽行猎，楚王命令随从在四周点火围猎，一时间，野火熊熊，虎啸狼嚎。突然，一只发狂的犀牛向楚王冲来，就在它快要冲到楚王车前的时候，楚王喜不自禁，快乐无比。回头对安陵缠说道：“我将来去世，你会同谁来享受这样的快乐呢？”真是千载难逢的机会，安陵缠即刻泪流满面，哽咽说：“大王将登天之后，小妾愿与大王同葬，小妾怎会同别人来享受此种快乐呢？” 安陵缠的言行令楚王深深感动，当即封给她一块领地。

      从这个故事可以看出，说话如果选择了好的时机，就能增强有声语言的表达效果。安陵缠跟楚王说“我为你殉葬”这句话，能否选择恰当的时机是很重要的，它关系到是否打动楚王。平时无缘无故地说，楚王一定会对话的真实性有所怀疑，反而会产生副作用。

      我们有的学生犯错误，自认有理，抵触情绪强烈，特别是脾气暴躁，性格倔犟，容易激动的学生，此时若立即采取正面严厉批评，极可能导致出现崩溃尴尬的局面，不如选择一个恰当的时间，比如晚自修，以商讨的方式，平心静气的使其在一种两人世界的友好气氛中相互交流，逐步剥离错误原因而自然接受批评。

      场合因素   美国影片《维多利亚王烈史》中，有这样的特写镜头：

      维多利亚女王办完公事，深夜回到卧房，但房门紧锁，她就敲起门来，房内，她的丈夫阿尔伯特公爵问：“谁？”她习惯回答：“我是女王。”没有开门。她接着又敲，房内又问：“谁？”  她威严地回答：“维多利亚。”还是没有开门。她徘徊半响，再敲，房内又问：“谁？” 这次她温柔回答：“你的妻子。”门就开了。     维多利亚女王开始为什么叫不开门呢？是因为她没有注意场合因素。在宫廷里她是至高无上的女王，而在家庭里她是阿尔伯特公爵的妻子。如果不注意场合的改变而调整自己的角色，那么在现实面前她当然会碰壁。由此可以看出场合因素对语言表达的影响。

      现在的学生大多是独生子女，父母过分的溺爱，过多的生活在浮夸的表扬环境中，很容易养成性格倔犟、意志薄弱、乐于表扬，缺乏坦诚相待，不善于接受批评，对过于激烈的批评言语，心理承受能力差，不健全的自尊意识可能们会使他们做出不理智的行为。因此，要尽可能避免在同学们面前来批评学生，不得已的情况下要把握好语言的分寸，以免产生副面影响。