浅淡在政治教学中培养学生的

思维能力和创新意识

                                                    市机械职业技术学校     黄河

 

      多年以来，在政治教学中，一些教师常常采用简单的“教条”方式，单列书中的题要或罗列书中的一些比较旧的例子来教育学生。这种既枯燥又乏味的教法，忽视了对学生思维和创新意识的培养。使学生的积极个性遭到压抑，主动性，创造性受到阻碍，并使学生对政治课失去了兴趣。同时也使自己的教学与社会实践相脱节。我们技校学生本身学习的目的取是学会一门技术，三年以后直接面对社会。他们的现在所学，在毕业时立刻要得到社会的承认。因此，必须教育他们学会有自己的观点、看法、有自己的思维和创新能力。江泽民同志在一次会议中提出：“创新精神”是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。那么，我们技术学校这些马上要面对社会选择的学子们的创新精神的培养，就是当物之急。这也就对我们的政治课提出了更高的要求。

      下面，我就谈谈自己在政治教学中对学生进行创新意识和能力培养的一些尝试，用以求教于大家。

      一、激发和培养学生的兴趣，是培养其创新意识的起点。

      曾听一位老师说过：兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就会钻得进去，学习就会有成效。所以，要使学生积极的投入的去上好每一节政治课，首先就应该引发学生的兴趣。活跃他们的思维，调动起他们求知的欲望。

      当前很多学生一听是政治课，就觉得无聊、没劲。这主要是三方面的原因：一是我们的教材过于老旧，一些例子已不符合我们当前的实际社会情况；二是我们的一些教师照本宣科，没有深入浅出的去调查研究，不与实际接轨；三就是我们的学生基础比较差，且政治课的一些内容比较深奥，学生难以理解，那么我们应如何去做呢？

      ①是引发学生求知的欲望。一些学生比较喜欢看小说、电视、报刊杂志，我们可以针对性的找几个与文章内容相一致的实例。分别进行讲述，在讲述的过程中，分别了解学生对每一事件，每个阶段的看法，然后再针对学生的这些看法进行分析、引导，最后得出有关的相符合的结论。这样就使学生有了自己的选择和判断，调动起他们的积极性，使他们从中得到一定的启发，知道面对同样的部题，自己应如何去做。这就将课文--学生--实际完全的结合起来，调动学生的积极性。

      ②是多鼓励学生看报纸、看新闻。了解自我、了解社会、了解中国、了解世界。这是我们政治学习的目的所在。我们可以在每堂上让学生对自己这一周中哪些比较模糊的新闻拿出来互相对证。这不仅了解了事情的真相，同时也了解很多的国家大事。

      二、运用多种教学方式，优化教学方法是培养其创新意识的途径。

教学方法是教师与学生共同为实现教学目的，完成教学任务所采用的一系列手段和整套方式。我们要从学生、学校、社会这三者的实际出发，选择拾当的方法和手段。调动学生的参与性，激发学生的兴趣，培养他们的思维和创新能力。在这里我们可以设定特定的教学氛围，采用情景教学法引导学生主动学习。

      ①是热点话题导入。基于现代学生对当今的社会信息和社会动态极为敏感，他们思维活跃，兴趣广泛。许多话题可能激起他们的好奇与思考。

如：在讲到国家职能时，可以先由学生自己讨论，提出看法，然后再分析归类，做出正确的判定。在讲“人生观”时，可以先写列不同的人生观，然后分别请同学表达对这些人生观的看法再然后让他们分析自己属于其中的哪一类。做为老师则在一旁加以点击，对其中的不足或错误的地方，进行补充或修正。这样就会使课堂充满生机和活力。

      ②电教手段导入。随着现代科学技术的进步，为教育提供了先进的辅助手段。教师可以在调动学生积极性和创造性的基础上，在新课导入时，在将学生注意力停留在一定情境中，选择内容形象生动的音像或电脑动画资料来传递教学信息。创设教学情节，渲染教学气氛，把语言对话情景活生生的展现在学生眼前，让学生有了身临其境的真切感，更有表达的欲望，这时，教师提出相关的问题；提供相关的形式，就会水到渠成，达到学习目的，这样不仅使学生学到了应学之内容，同时也拔动了学生的思维之弦，激发了学生的创新意识。

      综上所述，二十一世纪要求我们在教学中对学生的创新，一是要培养；二是要引导；三是要有先进的教学手段，要让学生学会“知其然，又知其所以然，自我发现所以然”，我们必须从“我的学生一定能成才”做起，加强其自身的思维和创新意识能力。致力于搞好教学创新，创新教育。让我们的学生学会学习，学会创新，学会发明创造，去迎接知识经济时代的挑战。